Aprendizaje y Competencias

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias? ¿Por qué?

El aprendizaje es un proceso complejo que sólo cada individuo inmerso en él es capaz de decidir que tanto desea del mismo. Sin lugar a dudas, cualquier concepción de aprendizaje es ya de hecho una herramienta muy útil para lograr este fin. Si nos enfocamos en que una competencia nos permite adquirir un conocimiento (saber), aplicar el conocimiento en nuestra cotidianeidad (saber hacer) y verterlo de manera responsable o ética (saber ser), todas y cada una de las concepciones planteadas en el cuadro sinóptico de Pere Maqués son de una u otra forma congruentes con este significado.

Personalmente percibo que el aprendizaje por descubrimiento sin duda es una de las más congruentes. Sin embargo la estructuración de los programas debería ser estrictamente focalizado a la comunidad escolar para rescatar aquella realidad que le permita experimentar, descubrir y por ende aprender. El socio-constructivismo, es también muy adecuado, aprender en grupo, por un grupo y ante un grupo es decir, en compañía, permite al joven estimularse a partir de ver que otros aportan y aprender. Pero considero también que es la más riesgosa ya que en muchos casos puede llevar más bien al conformismo y aceptación de lo que otros digan. En este sentido, según las intenciones de la RIEMS el constructivismo sería el mejor enfoque, aunque se debe de tener en cuenta las emociones y actitudes del alumno. Motivar el aprendizaje por su propia cuenta, reta a que el docente se prepare, domine la materia que imparte pero sobre todo que tenga la facilidad de relacionarlo con la realidad actual para su mejor comprensión.

Por otro lado, en virtud de que los planes y programas actuales no han tenido un verdadero estudio, la concepción conductista de aprendizaje encaja con el enfoque por competencias. Al establecer asociaciones entre el concepto y la realidad actual, el estímulo sería la problemática, la respuesta el concepto y después el refuerzo con otro ejemplo cotidiano. Conducir un aprendizaje también permite desarrollar competencias siempre y cuando el conductor este consciente de la realidad de aplicación del concepto.

¿El aprendizaje se puede medir y observar en simples preguntas a parir de contenidos?

Partiendo del entendido de que la educación y la capacitación no son cosas distintas entonces el aprendizaje debe enfocarse en la transformación del sujeto y esto permite plantear que a su vez no es superficial o trivial, sino al contrario es compleja y enriquecedora.

De esta forma, el sujeto (alumno) es capaz de ir descubriendo la realidad de su entorno y de su vivir a partir del aprendizaje que a adquirido transformando su entorno y adentrándose cada vez más a estructuras cognitivas complejas que le permitan capacitarse para la vida y su profesión.

Luego entonces, el aprendizaje no puede ser medido a partir de preguntas simples o vanas, estas deben estar formuladas de tal forma que permitan demostrar el aprendizaje y la aplicación de la parte cognitiva del sujeto. Sí pueden partir de contenidos programados, porque son estos los que deben “decir” que enseñar -claro esta de acuerdo a la necesidad de una comunidad-