Mi confrontación con la docencia

Es increíble el camino que uno puede seguir para llegar a ser docente. Y bien, mis estudios de química los inicie con una carrera técnica (técnico laboratorista químico). Enseguida de terminarla empecé a trabajar en un hospital particular, ahí principié a convencerme de que debería seguir preparándome para poder ser mejor. Así que de buenas a primeras me vi formada en una fila solicitando una inscripción a la preparatoria.
Trabajé y estudié, lo cual me permitió ser perseverante y responsable (sin dejar atrás algún día de pinta o de juego). Al cabo de tres años de bachillerato, logre mi inscripción en la facultad de química. Ahí participe activamente en congresos (algunos internacionales) donde primordialmente me gustaba dar presentaciones orales (esto me ayudo mucho a desenvolverme frente a un público y a ser capaz de responder preguntas, críticas o comentarios). Realice mi servicio social en el laboratorio de servicios externos de la propia facultad acumulando experiencia en métodos analíticos.
Al finalizar mi carrera me convertí en madre pero enseguida conseguí trabajo en un laboratorio farmacéutico (Sanfer) así que iba y venía de Toluca al DF y viceversa. Ahí era responsable de las áreas asépticas y no asépticas y realizaba monitoreos ambientales, pero también formaba parte de la brigada de primeros auxilios, así que tome cursos en la planta y en la secretaría del trabajo y después los reproducía a los operarios de la misma. Sin embargo, empecé a descubrir que me estaba perdiendo de el maravilloso desarrollo de mi hijo y un buen día me toco salir de la planta y ese mismo recibí la llamada de una amiga ofreciéndome dar clases de química analítica en una universidad técnica profesional… ¡llego la oferta en el momento justo!
Mis comienzos en la docencia fueron espectaculares ya que daba toda mi energía en preparar mis clases pero también tenía mucho tiempo para cuidar y amar a mi hijo. Así decidí estudiar una maestría para después de que mi hijo fuese mayor pudiera buscar empleo de nueva cuenta en una empresa. A la par de estudiar mi maestría conseguí clases en secundaria, pero la verdad no me gustó dar clases en ese nivel. Después me ofrecieron en media superior y acepte (dejando la secundaria).
Después de dos años de haber concluido mi maestría descubrí que ser docente es muy bondadoso para una madre de familia, ya que puedo tener tiempo para dedicarle a mi hijo y puedo desarrollar todos los conocimientos aprendidos durante mi carrera. Pero lo más maravilloso fue darme cuenta que verdaderamente me gusta compartir mis conocimientos, que aprendo de mi alumnos, que disfruto estando con ellos y que me mueve buscar estrategias para que ellos aprendan y se interesen en el estudio. Me siento satisfecha cada día con el simple hecho de saber que di todo lo mejor de mí y que tengo que ser mejor cada día. Me siento satisfecha cuando comparto mis experiencias de vida profesional con mis alumnos, para que las usen como herramientas para sus vidas futuras. Me agrada cuando los alumnos me manifiestan su aceptación y cuando me brindan una sonrisa o un saludo en un pasillo, a la entrada de la escuela e incluso fuera de ella.
El ser docente en este nivel educativo me ha permitido guiar intereses profesionales, conocer motivos de desaliento en los estudiantes, orientarlos en recobrar los valores olvidados. He aprendido a desarrollar mi creatividad para no cansarlos en la práctica cotidiana, ha convivir y compartir amistad, respeto y trabajo.
Pero también el ser docente en nivel medio superior, me ha decepcionado porque ves a jóvenes que no les interesa superarse, que no les importa aprender, que simplemente están por obtener un documento oficial. Me ha decepcionado el sistema, la des-obligación de muchos docentes y autoridades. Me ha frustrado el conformismo de muchos. Y hoy, lucho por no caer en ellos.
Soy química, practico mi profesión en la docencia. Me gusta ser docente del área de la química.

Mi aventura de ser docente

Iniciaré por comentar lo siguiente: No hay mejor radiografía de un profesor novato, que la que hace José M. Esteve. Y sí, mis inicios fueron casi iguales, independientemente de mis habilidades a enfrentarme ante un público en diversos congresos y concursos. Estar frente a un grupo de jóvenes en espera de descubrir tus habilidades y defectos… que difícil situación.
Pues bien, la lectura fue muy amena y muy explicativa, muy didáctica. Los problemas que debe enfrentar un profesor para llegar a aceptar su nueva profesión son ejemplos muy claros de los retos a vencer. Estos cuatro problemas básicos: crear tu propia identidad, la buena comunicación, la disciplina en el grupo y adoptar los contenidos de enseñanza al nivel de conocimiento de los alumnos, son un reto constante, es la claridad al final de un día de trabajo.
Me ha parecido muy interesante el descubrir que en España (cuna del autor de la lectura) los profesores de secundaria son aquellos que tienen una formación universitaria y que desde luego enfrentan los mismos problemas que aquí en México. Si bien, esto también es frecuente en nuestro país, me queda claro que podemos entonces mejorar la educación en este México.
Me sentí muy identificada en la parte de “disminuir el nivel de conocimientos”, siempre he creído que los alumnos deben de dejar atrás la secundaria y empezar a adoptar su rol, más profesional, más maduro. Aunque sigo en lo dicho, he comprendido que debe ser paulatino, despacio, a su ritmo; ahora considero que es muy importante saber antes que saben y que desean saber para dar poco a poco los conceptos que de alguna manera son nuevos y quizá muy complejos para ellos.
Pienso, que empezar a tener una identidad propia como profesor sería la mejor arma para lograr aceptar nuevos retos en un salón de clase; empezar por aceptar mi decisión de ser “profesor” y dejar atrás aquellos que la desvalorizan, que no la consideran relevante e incluso la humillan. Una vez que acepte al cien, una vez que acepte, lo demás vendrá poco a poco. Quizá con ayuda, quizá con la experiencia diaria, con lo cotidiano.
“Pensar y sentir y hacer pensar y sentir”. Al final de la lectura adopte esta frase como mi guía. Una vez que tu has decidido lanzarte a la mar debes hacerlo con sentimiento y con el conocimiento de que te enfrentas a la tempestad pero que al final hay claridad.

Saberes Disponibles

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Por Mtra. Rosa Delia Ortega Soto
Competencias Docentes en EMS
UPN, Grupo G5

El CBT 3 Toluca es una escuela localizada en el poblado de San Lorenzo Tepaltitlán, Estado de México. La carrera tecnológica que ellos estudian es Técnico en Informática. Para realizar este trabajo se encuestó y trabajó con un grupo conformado por 26 estudiantes, todos ellos del cuarto semestre y donde imparto la asignatura de química 2.
Es muy interesante saber que el 84.6% de los jóvenes usan internet como reservorio para obtener música, principalmente ver videos y bajar fotografías. Sin embargo, es poco el tiempo dedicado a la búsqueda de información de la cual, en su mayoría es para completar tareas, muy pocas veces para ver noticias y más pocas aún para enriquecer sus conocimientos o buscar nuevos. Considero muy importante en este punto mencionar que los buscadores más usados por ellos son “google” y “yahoo”, bajan música y videos de “youtube” y “ares”.
Este mismo porcentaje (84.6%) de alumnos también usan internet como espacio social. Pero “todos” cuentan con cuenta de correo electrónico el cual lo usan para estar en contacto con sus amigos de escuela y en pocas ocasiones con miembros de sus familias o maestros. Manejan redes sociales como “face book” o “Hi-5”; algunos usan twitter y tienen algún blog publicado.
El comentario general de los alumnos sobre que hacer para aprovechar estos saberes en el aula es que sería sumamente interesante y enriquecedor. El pensar de ellos, es que sería más fácil hacer y “copiar” tareas por este medio y que si los maestros tuviesen algún blog publicado seguramente lo visitarían. Sin embargo, también opinan que dejaría de ser interesante cuando ya se volviera una obligación entrar al blog, leer y dejar algún comentario para usarlo como calificación.
Otros estudiantes más animosos expresan que compartir videos o fotos relacionados con la materia les ayudaría a mejorar sus conocimientos y que desde luego estarían de acuerdo en buscar y compartir con los otros. Consideran que saber buscar información es algo que les gustaría muchísimo y les encantaría poder tener acceso a algunos links que les permita saber más. Es importantísimo para algunos estudiantes poder tener contacto con algunos científicos que estén trabajando con temas relacionados a sus materias y que sería buenísimo que los docentes les ayudáramos a tener contacto con ellos.
Finalmente la mayoría del grupo (salvo un 34.6%) les gustaría compartir sus conocimientos con los demás, les gustaría poder ayudar a sus compañeros de primero pero también estaría fascinados de poder ayudar a sus profesores. Principalmente les gustaría enseñar a usar las redes sociales y a subir y bajar música y videos a la red. El lugar preferido para compartir esta enseñanza es en un ciber o en sus casas.
Personalmente considero, que mis alumnos manejan muy bien sus redes sociales pero no saben hacer búsquedas de información adecuadamente. Entiendo que les sería muy interesante ver que sus profesores están en contacto con ellos y que pueden estar dispuestos a recibir ayuda de sus alumnos. Estoy cierta que la publicación de un blog y manejarlo con información, links, videos y tares les será completamente motivador.

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